Nos dias 3 e 4 de março, as docentes Marina Hussein e Teresa Moreira participaram, em Nafplio, Grécia, numa reunião internacional do projeto “21st European School Project”, acolhida pela 2nd Primary School of Nafplio. O encontro reuniu escolas parceiras e especialistas europeus para refletir sobre os princípios e as características da escola europeia do século XXI.

A reunião combinou a visita à escola anfitriã com momentos de apresentação, debate e trabalho colaborativo, centrados em cinco pilares fundamentais do projeto: dimensão europeia, inclusão, multilinguismo, sustentabilidade e gestão da qualidade. O principal objetivo foi partilhar práticas educativas, discutir critérios comuns e construir primeiras especificações para uma visão partilhada de escola europeia contemporânea.

No primeiro dia, os participantes conheceram de perto a realidade da escola de Nafplio, o seu contexto educativo e os projetos em desenvolvimento. Foram ainda apresentadas e debatidas práticas relacionadas com a promoção dos valores europeus, a inclusão, o ensino das línguas, a sustentabilidade e a melhoria da qualidade educativa. Este momento permitiu comparar experiências entre os diferentes países parceiros e lançar as bases para um quadro comum de referência.

No segundo dia, o trabalho centrou-se em grupos temáticos, nos quais foram discutidos princípios-chave, critérios de ação e propostas concretas para cada um dos pilares do projeto. Em plenário, os grupos partilharam conclusões e identificaram pontos comuns, num processo de construção colaborativa que ficou marcado pela vontade de reforçar a identidade europeia das escolas, promover uma inclusão efetiva, valorizar o plurilinguismo, consolidar práticas de sustentabilidade e apostar em modelos de qualidade assentes na mentoria, na autonomia e na aprendizagem institucional.

A reunião incluiu também contributos de especialistas, de universidades europeias, que valorizaram o trabalho já desenvolvido pelas escolas parceiras e apontaram desafios e recomendações para as próximas etapas, nomeadamente ao nível do reforço da inclusão plena, do envolvimento de toda a comunidade educativa e da criação de mais espaços de observação entre pares e desenvolvimento profissional.